En este ensayo vamos a estar indagando a través de diferentes fuentes documentales; sobre cómo se beneficia el ciudadano desde las ciudades de aprendizaje, así mismo emitiré mis opiniones sobre los escritos de autores y desde mi percepción un debate del tema relacionado, teniendo como intención generar un contenido que pueda ser discutido en escenarios académicos para el desarrollo del conocimiento en panorama de entornos urbanos.

La utilización de la ciudad como recurso didáctico implica desarrollar estrategias en las que el ciudadano sea algo más que un mero espectador y se implique en la construcción del conocimiento, convirtiéndose en el protagonista de su aprendizaje.

Esta actitud de responsabilidad va a depender en gran medida de su motivación para aprender significativamente, pero también de que la intervención que se lleve a cabo propicie que los ciudadanos puedan desarrollar sus capacidades de observación y percepción, así como su madurez intelectual para valorar su entorno y su comunidad sintiéndose parte de ella. (Guzmán, 2020). Es importante resaltar que los espacios físicos  que modificamos para utilizarlos como medio de acogida y dinámica de desarrollo de convivencia ciudadana deben esta regidos por usos determinados de acuerdos a los servicios requeridos para satisfacer las necesidades, en cuanto a esto se hace preciso ver como se aprende de este espacio para evitar conflicto sociales y mantener la armonía, por esto cada individuo no importado la modalidad educativa en la intervenga tiene que comprender que la ciudad en si misma es un espacio de aprendizaje cotidiano.

Las ciudades son escenarios donde conviven el pasado y el presente, las historias propias y las ajenas y, aunque todas ellas se parezcan, hay siempre elementos genuinos y adanistas que constituyen su propia idiosincrasia.  (Morales y Mezquita, 2018). Planteado desde idea de estos autores se puede decir que las ciudades se deben a una histórica en particular que muestra como fue el desarrollo tanto de los habitantes originarios como de la incidencia de los demás pobladores inmigrantes. Todo esto va dar características particulares en los modos culturales de desarrollo planteados en la ciudad y que según la naturaleza los habitantes deben esta presto a conocer para comprender sus raíces. “la construcción de una ciudadanía organizada, autónoma y solidaria, capaz de convivir en la diferencia y solucionar pacíficamente sus conflictos” (J. Rodríguez, 2001). Expresado todo lo anterior puedo deducir que los ciudadanos con potencial de conocimiento de sus trascendencias manejan sus dificultades circunstanciales con más efectividad, así mismo tiene mayor oportunidad para conciliar los proyectos benéficos.  

Conceptualizando la educación desde donde se ofrece cito lo siguiente. Se entiende por educación formal o reglada, aquella que se corresponde con la estructurada dentro del Sistema Educativo y abarca desde la Educación Infantil a la Universidad. Por educación no formal o no reglada aquella que se realiza fuera del marco del sistema oficial, tanto para adultos como niños. Y por educación informal aquella que recibe el sujeto de forma incidental por influencia de la vida diaria y el medio (G. Vázquez, 1998; J. Colom, 2005; M. Chacón-Ortiz, 2015). La educación del sistema formal no necesariamente cumpla con las exigencias para una ciudad de aprendizaje en específico, es por esto que se debe moldear la formación a través de la educación no formal e informal que es la que se relaciona específicamente con entornos particulares en busca de que el ciudadano sea partes de vivencia en el aprendizaje permanente de sus habitantes. 

Todos los seres humanos venimos al mundo con el deseo de aprender, sólo hay que buscar los medios para que tengamos la oportunidad de demostrarlo. Todas las personas están capacitadas para aprender, lo único que se necesita es una educación adecuada (R. Flecha, 1997). En la motivación de los que se relaciona en el contexto es una muestra de que el ser humano puede aprender y mas cuando la relación esta en lo que hace cotidianamente y de modo productivo ejerce una facilidad cognitiva de disposición todos esto se da por lo regular en una educación informal y que no importa las condiciones grupales se generan interés que implica un beneficio directo en cambio socioeconómicos, motivación elemental la supervivencia humana. 

Las ciudades y los políticos deben ocuparse y preocuparse por aprender a enriquecer la vida de sus habitantes para poder desarrollar su potencial humano con responsabilidad. Unido a este objetivo no puede soslayarse la necesaria promoción del conocimiento a todos los ciudadanos sin dejar de lado la solidaridad, la cohesión social y la equidad. Por ello, encaminar los esfuerzos a ofrecer una educación formal, informal y no formal que satisfaga y cumpla con los objetivos de todos los habitantes que la circundan es un esmero que debe hacerse patente en toda ciudad educadora. Para ello, es necesario que las instituciones y administraciones locales, provinciales, autonómicas y nacionales, en consonancia con las educativas, promuevan los diferentes escenarios de aprendizaje entre la sociedad. (Morales y Mezquita, 2018). Esta idea revela de la voluntad de los lideres en el desarrollo de sus ciudades de aprendizaje debe involucrar a todos los habitantes, por esto es importante que se compartan visiones de desarrollo para todos los actores o habitantes, visto como los electores que son quienes eligen a los postulantes a puesto electivos. Todo esto facilitara influencia permanente en la motivación de aprender por los ciudadanos con la finalidad de respetarse de manera íntegra entre ellos y además comprender las normativas espacios territoriales.

En conclusión, las ciudades de aprendizaje trascienden de forma permanente en sus ciudadanos, por entender que ellos son parte del conocimiento en si mismo, pues cada habitante estudia a sí mismo y se ve con una valoración al nivel ser humano integral en la realidad de su espacio y desde este principio muestra una aceptación de los que es su interés en el aprendizaje permanente, ya que puede valorar su aporte a la colectividad. Por último, es de entender que habrá diferentes escenarios de aprendizaje, mas la confluencia de todo aprendizaje esta en el sentir de mantener la permanencia en el beneficio de los habitantes en las ciudades.       

 "El aprendizaje es un proceso de toda la vida."

 Mahatma Gandhi

Referencia bibliográfica

 La ciudad como recurso educativo en los procesos de participación e integración socio-urbana.

Alejandro Guzmán Ramírez

Universidad de Guanajuato, México.

14 junio 2020.

La importancia del contexto educativo: la ciudad educadora.

Gisela Morales Navarro y Rafael Mezquita Gómez

IX Congreso ADIDE – Aragón, España (2018)

Ciudad Educadora: Una perspectiva política desde la complejidad. Pensar Iberoamérica

J. Rodríguez

Revista Cultura. Organización Estados Iberoamericanos, para la ciencia y la cultura: 2001.

Educación no formal

J. Sarramona, G. Vázquez, A.J. Colom

Educación no formal: Ariel, S.A., Barcelona, 1998

Compartiendo palabras

R. Flecha

Compartiendo palabras: Paidós, Barcelona, 1997